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清遠市清城區(qū)人工智能助推課堂教學提質(zhì)，以課堂教學提質(zhì)為抓手，推動清城區(qū)教師主動適應信息化、人工智能等新技術。

章貢區(qū)以專遞課堂為紐帶，將全區(qū)四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城區(qū)名校分別結(jié)對，充分發(fā)揮名校引領作用，探索區(qū)域網(wǎng)絡教研，讓城鄉(xiāng)教師集體參與專遞課堂與區(qū)域研修的全過程，實現(xiàn)相互學習、共同成長。

浙江省東陽市全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”精準幫扶，將優(yōu)質(zhì)線上教育資源深度融入城鄉(xiāng)同步課堂、遠程專遞課堂、教師網(wǎng)絡研修和名師網(wǎng)絡課堂，常態(tài)開展“雙師課堂”，推進“線上+ 線下”教學有機融合。

天津市武清區(qū)攜手奧威亞部署了一系列錄播設備和全連接智慧教學平臺，建設城鄉(xiāng)互助共同體，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

泉州市大力開展試點區(qū)與試點校的“5 G + 專遞課堂”應用，”，促進教育幫扶提質(zhì)。

中國國新大力支持利川教育信息化建設，通過捐贈錄播教室、全連接智慧教學平臺、構建跨區(qū)域教研模式等手段，促進脫貧成果與鄉(xiāng)村振興之間的有效銜接。

山西省運城市萬榮縣，攜手奧威亞建設百余套錄播系統(tǒng)，建成完善的“云、網(wǎng)、端”基礎設施架構，創(chuàng)新“三個課堂”應用，賦能教育教學改革。

為了解決各校之間教學資源不均衡的問題，西安市教育局想出了一個改革辦法，就是實施“大學區(qū)管理制”。奧威亞需要協(xié)助 西安教育局，進行西安72個“大學區(qū)”之間的教學資源共建共享。奧威亞通過交互錄播、互動云主機等技術與設備，實現(xiàn)任意課室 均可發(fā)起的“一校帶多校”互動教學以及大規(guī)?？鐓^(qū)域互動教學教研，滿足“大學區(qū)管理制”的設想。 西安“大學區(qū)管理制”的成功，成為聯(lián)盟學校優(yōu)質(zhì)資源共享的典范。為此，陜西省教育廳提出，可通過推行“大學區(qū)管理制”、建 立學校聯(lián)盟、實施集團化辦學、教育對口支援、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校結(jié)對幫扶等多種模式，開展以義務教育為重點的基礎教育學 校管理體制改革實驗。

項目的實施，根據(jù)應用規(guī)劃，為集團內(nèi)的理事長學校、理事學校、中心校、部署65間交互錄播教室。并部署市級、縣級視頻應用云平臺、通過云平臺的統(tǒng)一調(diào)度與管理，開展網(wǎng)絡互動教研和專遞課堂，實現(xiàn)以優(yōu)質(zhì)資源帶動縣鄉(xiāng)學校教育的目的。

貴州黔南布依族苗族自治州龍里縣，前期規(guī)劃6所學校分別建設一間精品錄播教室。在錄播系統(tǒng)的使用過程中收獲 教育局領導認可及學校校長等一眾好評。目前已新增至10間錄播教室，并增設互動云主機，建立資源管理平臺與 集控中心。